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2018全国两会 | 听听媒体上的天大“好声音”

正诚伟业2018-07-19 08:27:00

2018-03-19 天大远程



在2018全国两会上,天大人依法履职,积极建言献策,为祖国发展贡献天大智慧。


他们受到了媒体的关注,对此,小编为您做了部分整理和摘录。让我们一起来听听全国两会中的天大声音。



李家俊

全国人大代表、天津大学党委书记


发挥科技资源优势促京津冀发展

《人民日报》2018年3月7日


“京津冀是国内科技资源最密集的地区之一,在推进协同发展过程中,要注重发挥这一比较优势。”天津大学党委书记李家俊代表说。


由“思政课程”到“课程思政”

《天津日报》2018年3月9日


“要真正让思想政治教育融入学生成长全过程。”全国人大代表、天津大学党委书记李家俊如是说。


李家俊介绍,党的十九大刚一闭幕,天津大学立即组织思政课教师集体备课,先学一步,进行专题研究,开展教学内容、教学环节设计,第一时间将习近平新时代中国特色社会主义思想融入四门思政课教学。受邀参与备课的,还有党的十九大代表冯翠玲、袁滨渤。


天津大学制定的思政课“分课程”标准课时量明确:本科生每门思政课安排2—4学时、研究生每门思政课安排不少于3学时,专题讲授习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神。作为学校党委书记,李家俊不但亲自参与集体备课,还面向学生进行《习近平新时代中国特色社会主义思想》专题授课。党的十九大以来,学校领导班子成员面向不同师生群体,宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想40多次,马克思主义学院教师组成的理论宣讲团面向全校师生宣讲70多场次。


李家俊说,受市委教育工委、市教委委托,寒假期间,学校组织优秀思政课教师,艰苦攻关,数易其稿,撰写了“习近平新时代中国特色社会主义思想”融入《思想道德修养与法律基础》教学指导方案。几天前,天津大学对全市41所高校154名讲授该课程的高校思政课教师进行了全方位培训。


怎样才能令习近平新时代中国特色社会主义思想更深入地走进师生头脑?李家俊建议,推动“思政课程”向“课程思政”转变,促进思想政治教育同专业教育融合。所谓“课程思政”,要充分挖掘运用各门课程蕴含的思想政治教育元素,发挥好专业教师、专业课堂和专业教育的育人功能,实施专业课程育人改革,重点培育遴选支持一批学科、优秀专业课程开展试点工作,选树一批“学科育人示范课程”,加强教学内容设计,推进习近平新时代中国特色社会主义思想融入教学,让各类课程能够与思政课同向同行、协同育人。


“双一流”建设必须有中国特色

《光明日报》 2018年3月11日


“中国特色世界一流大学和一流学科应培养一流人才、汇聚一流学者、产出一流成果、作出一流贡献,在国家战略中发挥重要支撑作用,在世界上具有重要影响力。”天津大学党委书记李家俊代表这样描述他心中有中国特色的世界一流大学。他认为,“中国特色”主要体现在四个方面:“一是在办学方向上,坚持社会主义办学方向和党的教育方针,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想武装广大师生的头脑;二是在立德树人上,坚持加强思想政治教育和价值引领,引导学生把服务国家和人民与实现人生理想结合起来;三是在服务国家战略上,探索人才培养、科技创新同经济社会发展更加紧密结合的机制;四是在文化自信上,用中国特色社会主义文化涵养大学文化,培育优良的校风学风。”


“不同的世界大学排名体系都有其自身方法论的考虑。我们要关注目前国际上一些大学和学科的评价体系,对其反映的一些趋势性问题进行总结和分析,但绝不能简单盲目照搬和复制,跟着这些评价指标跑。”李家俊代表呼吁,建立有中国特色的“双一流”建设评价体系,引导大学以服务国家为首要任务,把关注点和重点放在衡量人才培养成效,衡量大学对经济社会发展、对国家创新竞争力提升、对行业企业技术进步等的实际贡献上。


 此外,李家俊代表认为,中国高校在教师队伍、科研创新、国际影响等方面也存在短板:“比如,有重要学术影响力的学者还不够多,不同学科人才差异化明显,教师队伍的整体活力有待激发;具有重大原创性的理论和科技成果偏少,多学科交叉集成的内生动力不足;高校与经济社会发展的联系不够紧密,服务创新驱动发展战略的水平有待提升等。”


打通科技与产业对接通道

《今晚报》 2018年3月11日


今年的《政府工作报告》指出,加强国家创新体系建设,强化基础研究和应用基础研究,启动一批科技创新重大项目。今天上午,出席十三届全国人大一次会议的全国人大代表、天津大学党委书记李家俊接受记者采访时介绍,天大今年实施多项措施提升科技创新能力,启动实施一批重大科技创新项目,打通科技与产业的对接通道。


“报告里落实和完善创新激励政策的一系列举措,让我们很振奋,极大激发了科研人员的积极性创造性。”李家俊告诉记者,今年天大将落实国家创新驱动发展战略,加强前瞻性布局引导,推动科研组织模式和管理运行机制改革。举行天津大学科技工作会议,落实“登峰计划”“支撑计划”“领航计划”,加强顶层设计、政策引导和保障支撑。今年科技工作坚持聚焦国家重大战略需求、聚焦世界科技发展前沿、扎根国民经济主战场,满足国家重大需求和实现关键技术突破为发展目标,结合学校优势,积极布局人工智能、能源、生命、地球系统与环境、智能电网、合成生物等研究方向。抓项目,推动“大型地震工程模拟研究设施”国家重大科技基础设施建设,启动实施“科技创新2030重大项目”,打造亿元级项目和项目群。抓成果,提高科技成果产出数量和质量,强化国际科技合作,加大国家科技奖励一等奖的培育力度。


此外,天大今年还将服务区域经济发展,强化建设武清前沿技术研究院、青岛海洋工程研究院、中原先进技术研究院、滨海工业研究院、津南创新研究院等区域研究院,打造区域协同创新平台和政产学研用示范基地。


创新中国如何激活人才“富矿”

《中国青年报》2018年3月12日


“如果说以往教育领域的单项改革是一首钢琴独奏曲,那么人才的综合改革就如同一曲交响乐,而人才的评价机制就好比乐队的指挥棒。”全国人大代表、天津大学党委书记李家俊打了个形象的比方。


在他眼中,这根“指挥棒”作为一种价值判断和价值取向,无疑具有极大的导向作用,能带来人才“涌现效应”,“人是改革中最活跃的因素,科学的评价归根到底,还是要激发人的动力、活力和潜力。”


加快构建终身教育体系

《学习时报》2018年3月12日 


办好人民满意的教育,让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想。这是来自教育界的全国人大代表热议的焦点话题。全国两会期间,本报记者专访了全国人大代表、天津大学党委书记李家俊。他建议,要深入贯彻落实党的十九大对教育的总体部署,在持续深化教育改革发展的同时,把加快建设学习型社会作为建设教育强国的重要内容。建设学习型社会的根本任务从教育层面看是优化终身教育体系,从国家层面看是完善终身教育的支撑体系。一流大学要落实“四个服务”要求,主动适应经济社会发展,创新教育理念,融入学习型社会建设,发挥支撑引领作用。


优化终身教育体系。李家俊代表从四个方面提出建议:一是从教育理念方面。落实以人民为中心的发展思想,把满足人的全面发展作为出发点,从注重知识和技能的训练到更加注重可持续的终身学习能力培养。以经济社会发展需要为导向,主动适应科技进步,产业结构调整和转型升级,新产业、新经济、新业态快速发展的总体趋势,加快学校知识的更新速度,提升教育对经济社会发展的响应能力。二是从教育主体方面。适应终身教育和职业发展的需要,形成以学校教育为主的多元化的教育主体,提供更加丰富、灵活和个性化的教育方案供给,发展多种形式的继续教育,调动和发挥不同办学主体的积极性和主动性,形成多种形式互补、系统完备的终身教育教育体系。三是从教育方式方面。创新传统的以学科专业为依托的教育模式,满足终身教育环境下不同层次人群对各种类型、内容和形式教育的新期待、新要求。学校教育过程从以教师为主体的教学模式向以学生为主体的教学模式转变。推进教育现代化,系统构建教育信息化技术体系,推动教育资源的开放共享平台建设。四是从教育治理方面。提升教育系统和学校面向社会的开放性,通过完善内部管理流程,提升对各类教育对象的吸纳能力,建立政府、学校、研究机构、企业等多方参与的产学研协同体系。


完善终身教育的支撑体系。在谈到支撑保障体系时,李家俊代表提出了“法治保障、政府引导、多方协同”的建议。一是完善法治保障。完善我国教育领域法律体系,在国家层面制定颁布《终身教育法》,从国家发展战略的高度来科学界定终身教育的范畴,加强对终身教育的指导和约束规范,明确实施终身教育的原则、相关政策、经费来源、各方权利义务等,充分整合各类教育资源和社会资源。立法过程中要对终身教育内涵予以充分解读,结合现代社会生活需要,对受教育权进行更加具体的探究、分类和落实,明确不同教育主体的目标定位。二是强化政府引导。集中力量,探索针对终身教育相关的投入保障机制。对教育资源进行合理配置,充分调动普通高校开展终身教育的积极性,以设立项目的形式,支持、引导普通高校根据自身特色和社会需求研发终身教育项目,充分发挥普通高校的科技人才优势,特别是一流大学在学习型社会建设中的引擎作用。三是推进多方协同。国家层面明确主管推动终身教育实施的机构及其职责,相关部门共同参与协同,建立相应的协调推进机制。完善相关的标准和认证体系,推进适应终身教育的学习内容、学习标准的认证,确保各种形式学习的有效对应与衔接,形成对终身教育的制度支撑。


一流大学应主动融入终身教育体系。李家俊代表特别谈到,我国正在推进世界一流大学和一流学科建设,一流大学汇聚了优质的高等教育资源和科技资源,是知识传承创新的高地,在构建终身教育体系,推进学习型社会建设过程中地位非常重要。随着我国人口结构的变化,产业结构转型升级步伐的加快,社会对高层次非学历继续教育的需求将日益增长,一流大学承担更加重要的任务。他建议,一流大学应充分发挥自身优势,主动融入终身教育体系建设。一是发掘各个学科中的继续教育资源,促进学科和科研优势转化为特色培训项目和培训内容,直接服务于社会培训需求和人员素质提升。二是参与建立产学研一体的合作机制,形成技术研发、人员培训、产业升级的有效集成,形成促进产业转型升级的协同效应。


用人工智能惠医惠民

《今晚报》 2018年3月12日


今年的政府工作报告指出,发展壮大新动能,加强新一代人工智能研发应用,在医疗、养老、教育、文化、体育等多领域推进“互联网+”。今天上午,出席十三届全国人大一次会议的全国人大代表、天津大学党委书记李家俊在接受采访时介绍,天津大学将与天津医科大学联手共建高层次的智能医学学院,用人工智能服务健康中国战略,强强联合培养智能医疗急需人才,提升天津健康医疗水平,实现惠医、惠民。


李家俊告诉记者,天津大学、天津医科大学合作共建智能医学学院,培养医学和工程学的创新型医学人才,为未来大健康和智慧医疗事业贡献力量。“我们用智能技术与互联网技术、医学结合起来,用全新模式培养人才,尝试本-硕-博贯通式一体化培养方案,培养医-工复合学位的拔尖创新型医学人才。”李家俊说,培养方案由两校专家制定,今年将实施联合招生。


李家俊说,天大神经工程团队从事以助老、助残、助特为目的的新一代脑机交互基础理论与关键技术研究取得重大进展,已陆续设计出适用于全肢体中风康复的纯意念控制人工神经机器人系统,在多地医院临床测试成功,类似这样一批智能技术将更多运用到医疗实践中去。此外,天大研发的具有自主知识产权的手术机器人已经进入产业化,手术机器人突破了人手的极限,机械手臂可以360度自由旋转、摆动,手术操作更为精细、准确。


下一步,天大还将依托学校的精密测试技术与仪器国家重点实验室、天津神经工程国际联合研究中心、天津市智能人机交互康复工程技术中心等,构筑智能医疗科研基地体系。


“强国一代”靠什么强国

《中国青年报》 2018年3月13日


全国人大代表、天津大学党委书记李家俊认为,“强国一代”需要有突出的创新能力,“创新是国家和民族发展的动力,青年是创新的生力军,他们的创新能力决定着国家的未来。”


当前学科之间的交叉融合特征日益显现,“青年不仅要具备某一领域的专业知识,培养跨学科的思维能力更加重要。”李家俊说,天津大学当前正在推进以“新工科”建设为牵引的人才培养改革,其中重要的方面就是探索通过贯通培养机制的设计,打破专业和学科间的限制,构建以学生发展为中心的人才培养体系,培养能够塑造和引领未来的一流卓越创新人才。


他说,天津大学也在探索构建学科交叉的人才培养模式,“比如我们准备开设智能医学专业,瞄准未来智慧医疗和大健康产业的发展,培养医工交叉的复合型创新人才。”


李家俊也认为,“强国一代”首先要有坚定的理想信念。天津大学把“家国情怀”纳入人才培养的目标,并写入了《天津大学章程》,就是要引导学生坚定“四个自信”,正确认识和把握国家发展大势,把服务国家和人民作为一种自觉追求,让学生更加清楚未来的发展定位,“脚踏实地走好人生路,通过一步一步的奋斗,收获精彩人生”。



张凤宝

全国政协委员、天津大学副校长


化解清洁能源“三弃”之困 关键在打破省间壁垒

中青在线 2018年3月7日


全国政协委员、天津大学副校长张凤宝通过调研,发现当前制约清洁能源消纳、造成“三弃”问题有四个主要原因。一是供需增长不匹配。近五年,全社会用电量年均增长5%,不到此前10年年均增速11%的一半,同期电源装机年均增长近10%,新能源装机年均增长仍高达30%以上。二是网源发展不协调。与大型清洁能源基地开发配套的电网送出项目的规划、核准相对滞后。例如“三北”地区(东北、西北、华北),目前新能源装机合计超过1.7亿千瓦,但该地区电力外送能力仅有5200万千瓦,缺口很大。三是系统调节能力不充足。清洁能源特别是新能源发电,具有间歇性、波动性特征,大规模并网对电力系统调峰能力提出很高要求。目前,我国清洁能源、新能源集中的西部和“三北”地区,抽水蓄能、燃气等灵活调节电源比重仅为5%左右,调峰能力严重不足。冬季由于采暖供热需要,煤电供热机组调节能力受到很大限制,系统调峰能力更为不足。四是市场机制不健全。目前,我国电力供需仍以省内平衡和就地消纳为主。由于缺乏促进清洁能源跨区跨省消纳的强有力政策、合理的电价和辅助服务等必要的补偿机制,跨区跨省调节电力供需难度大,成为当前制约清洁能源消纳的重要因素。


他建议构建全国统一电力市场,建立促进清洁能源在全国范围优化配置的合同机制、交易机制、补偿机制和电价机制等,激励送受端省(区)积极参与市场平衡等。


做好老龄化社会的人才储备

《光明日报》 2018年3月9日


最近几年,我很关注养老问题,每年均有与“养老”有关的提案。今年的政府工作报告提出,“支持社会力量增加医疗、养老、教育、文化、体育等服务供给”,我感觉很振奋。


民政部的统计数据显示,截至2016年年底,全国60周岁及以上的老年人口有2.3亿,占总人口的16.7%,其中失能、部分失能老年人约4000万人,占老年人口的18.3%,空巢老人占老年人口的51.3%。


《国务院关于加快发展养老服务业的若干意见》提供的数据预计,2020年我国60周岁以上老年人口将达到2.43亿,2025年将突破3亿。


如何照顾好这些老年人,使他们能健康、幸福地生活,不仅是其子女的责任,更是国家的责任。党和政府非常关心老年人,《中共中央、国务院关于加强老龄工作的决定》《国务院关于加快发展养老服务业的若干意见》《养老机构服务质量基本规范》等一系列国家政策相继出台,为保障老年人权益作出了顶层设计和细致部署。


但养老工作特别是养老服务需要人来干。目前,我国养老服务从业人员明显短缺,已成为中国养老服务行业发展的瓶颈之一。同时,虽然我国部分高校培养了一批老年学相关专业的硕士和博士,但他们主要是从社会学和人口学角度研究人口老龄化问题,属于研究型人才,且在数量上远远不能满足社会对养老服务专业人才的需要。


因此,从长远来看,要加快发展我国的养老服务业,必须培养一大批较高层次、熟悉了解老年学学科、热心老年事业管理、对老年人群充满爱心并愿意为他们服务的专业人才。为此,建议国家选择不同类型的高校,如综合型大学、医学院校等,先行试办“老年服务管理”本科专业或专业方向,逐步组建教师队伍,明确培养目标,完善教学计划,编写适用教材,站在做好人才储备的战略高度,着力培养一大批养老服务专业人才,落实老年人群服务与管理工作,以适应我国快速走向老龄化社会的需要。


解决养老服务从业人员不足的问题,则应继续开展养老护理员职业培训,精准培养复合型人才。政府有关部门应为下岗人员提供技能培训,拓宽就业渠道,为养老机构和家庭服务保驾护航。同时,应进一步畅通基层护理人员的上升通道,明确其职业前景,给予相应的工资待遇,赋予规范的执业权利和责任义务等。此外,我们还应为家庭服务行业工作人员,包括养老护理员、医院护工、育婴师、月嫂、保育员等提供劳服咨询、心理疏导、法律援助。参与、推动护理员职业管理体系规范建设,明确服务范畴,为机构、医院、家庭提供更加完善的服务保障。


张水波

全国政协委员、天津大学管理与经济学部副主任


严防地方隐性债务

《经济日报》2018年3月7日


全国政协委员、天津大学管理与经济学部副主任张水波在接受经济日报记者采访时表示,过去很长一段时间,地方发展经济主要是采用投资拉动模式,这比较容易出政绩,但是资金来源途径较多。比如,很多地方政府打着PPP(政府和社会资本合作)模式的幌子,搞“名股暗债”,最终还可能形成地方政府的隐性债务。“隐性债务”应是防范的重点。


目前,地方债务问题已经成为引发金融风险的潜在因素之一。随着我国进入新时代,社会尤其需要可持续发展。张水波委员表示,严控地方债务增量,有助于防止出现金融风险,也有助于推动政府着力推进可持续发展的项目,实现从高速度到高质量的转变。


地方政府需要大量支出搞建设、惠民生,钱从哪儿来?张水波委员认为,根据2014年发布的《国务院关于加强地方政府性债务管理的意见》,经国务院批准,省、自治区、直辖市政府可以适度举借债务,市县级政府确需举借债务的由省、自治区、直辖市政府代为举借。明确划清政府与企业界限,政府债务只能通过政府及其部门举借,不得通过企事业单位等举借。张水波委员表示,这意味着地方政府可以在限额内通过正规渠道发行地方债。当然,发行债券有很多要求,这就需要政府提高自己的履责能力,获得社会民众的信心,获得金融机构的认可。


创新中国如何激活人才“富矿”

《中国青年报》2018年3月12日


全国政协委员、天津大学教授张水波直言不讳地指出,现在一些高校存在“唯科研项目论” “唯论文数量论”,“这种人才评价标准的单一化,导致高校教师变成‘论文制造器’,”科研好的教师可以一切“通吃”,如评职称、提升行政职务、获得社会荣誉等。


张水波委员则建议,人才评价指标要根据其工作体现的“最终价值”而不是“中间表象”来确定。这需要设计一套复杂的评价系统,根据其工作任务和性质来评价,比如基础科学研究看成果的国际影响力,应用研究可以看对国家和社会产生的价值。


张水波认为,在人才评价机制中,更应引导“培养符合国家战略发展急需的人才”这一时代要求,“对服务于国家重大战略的人才,在评价上要予以倾斜”。


多年从事“一带一路”国际工程研究,他注意到,我国需要大量外向型、创新型、复合型,并在国际市场上“走出去”的人才,而这类人才,长期在国外艰苦的环境下工作,背负家庭、文化差异的巨大压力。对为国家重大战略服务的这类人才,应该在人才评价中得到体现,“这样才能达到人才发展与经济社会发展深度融合,使人才这个稀缺资源真正发挥其增值作用。”


刘昌俊

全国政协委员、天津大学教授


谈学前教育

《中国教育报》2018年3月7日


随着城市化进程加快,学前教育市场供给与需求的矛盾日益突出。入托难、学前教育场所器材匮乏、高素质学前教育人才严重不足等,已成为困扰教育部门和家庭的大难题。我特别期待政府加大对学前教育师资队伍建设的支持力度,加强对幼师职业院校发展的支持力度。


控辍保学 一个都不能少

《中国教育报》 2018年3月8日


控辍保学 对扶贫意义重大


我曾遇见过不少20—40岁从村里到县上的打工者,他们曾经因各种各样的原因辍学。失去受教育的机会,他们便缺少最基本的文化知识和必要的工作技能,即使在家附近的市县打工都会遇到各种困难。如果当时他们能接受完整的义务教育,肯定不会有今天这样的困境。


如今,教育扶贫尽管在贫困地区义务教育普及、学校基础设施建设、贫困学生资助体系、教师队伍建设、民族教育发展、职业教育提升等方面取得了显著成效,但仍有一些盲点、薄弱点,其中就包括控辍保学。


对于扶贫,现在更多的是经济方面可以量化的硬指标,因此在扶贫专项资金的大力支持下,很多乡镇都在开展基础设施改善以及异地搬迁项目。这些措施短平快,可以在有限的时间内实现“数字化”脱贫。但是针对个人,防止下一代再次返贫,还是要靠教育。


对于以农业经营为主的村落来说,农民的科学技术水平、适应自然与市场变化能力也亟待提高。从根上达到精准扶贫目标,提高农业人口科学素养、科学技术水平、自我教育能力、掌握市场信息能力等势在必行。这一切,都要以控辍保学为基础。


在此基础上,必须制定教育扶贫的长远规划,拓宽教育扶贫范畴。除基础教育外,还要加强农业职业教育、成人教育、老年教育事业发展,将农村受教育人口拓宽到各个阶层,全面提升农业人口科学素质。


培养“一带一路”优秀来华留学生

《中国教育报》2018年3月10日


“‘一带一路’建设需要培养优秀的来华留学生。”谈及我国高校留学工作时,全国政协委员、天津大学教授刘昌俊说。


刘昌俊认为,当前很多部属和地方高校积极服务国家“一带一路”建设,吸纳了大批“一带一路”沿线国家留学生,成绩显著。来华留学生教育在创新型国家建设、服务“一带一路”建设中如何定位;如何加强来华留学生学前培训,使其尽快适应学习生活;如何完善相关法律法规,并对他们开展有针对性的法治教育,这些问题一定要重视并尽力解决。“要促进来华留学教育及我国高等教育事业发展,发挥好来华留学生作用,更好地服务‘一带一路’建设。”刘昌俊说。


文章转载自:天津大学官微



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