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讲座干货 蒙特梭利家庭环境创设系列之-如何轻松玩转家庭音乐环境布置?(文末附音频)

MamaGo2018-05-13 16:08:35



祝大家平安夜快乐!


每个孩子都是我们的天使,天使最爱妈妈天籁一般的声音,即使你自我感觉五音不全,妈妈的声音却仍然是宝宝最大的安慰。今天的讲座,佩佩老师不仅仅分享了如何给孩子创造一个良好的音乐环境,还分享了好多令人感动、又有趣的小故事,更是让我了解到,即使世界上最美妙的音乐也无法代替妈妈最温暖、充满爱意的轻声哼唱。




PS:感谢@YY yao @Tingting两位志愿者帮忙整理讲座文字部分~


懒得看文字的亲,直接拉到文末点击“阅读原文”回顾今天的讲座吧~





大家好,我今天跟大家分享的是音乐在蒙氏教育中的运用。



一些关于蒙特梭利教育的碎碎念:


提到蒙氏教育,我想很多家长们肯定都不陌生。在一些城市,如果想让孩子上蒙特梭利的学校可能都要花很多的心思,甚至要排很长时间的队。之前我还听说过一个蒙氏学校,幼儿在进去之前都要经过很多轮面试,首先第一轮面试的就是我们的家长,因为只有家长认可这套理念和方法,老师才可以更好的做后期的沟通与交流。


现在的父母对孩子的教育都特别的上心,有些宝妈们们在刚怀孕时就会去参加一些蒙氏培训,希望能够给幼儿带来不同于传统教育方式的教育。我想今天听讲座的各位爸爸妈妈妈们肯定也有一些是对这套教育法比较热衷的,或者曾经买了一些蒙特梭利的相关书籍在看。其实玛利娅·蒙特梭利提出的很多想法和理念,比如以儿童为中心,把握儿童的敏感期,有预备的环境等,都让我们的家长和老师开始重新审视自己与孩子的一个角色关系:我们意识到孩子不再是我们的附属品,并不是我想让他怎样就怎样,我想让他干嘛,他就应该干嘛。




也许有些家长还会有这样的经历:在某个阶段,我越是让孩子做什么,孩子还越是不干,反着来。这个时候很多家长还纳闷:你咋就这么不听话了呢!其实,也许这个时候正处于孩子的执拗期呢,这也是他可能会经历的一个敏感期。我们的家长如果之前对孩子的敏感期有一定的了解,也许就会对孩子能更包容一些,让他平稳的渡过这个阶段。我们此时开始把我们的孩子当做是一个完全独立的人,我们开始更多的去尝试感受他们的情感,试图去与他们的内心做链接。




拥抱-最好最有效的抚慰方法


当孩子不开心或者情绪波动比较大时多去抱抱我们的孩子。其实我们很难想象我们的拥抱对他们来说有多强大。就拿我家女儿来说,我经常会对她说:宝宝,妈妈很爱你!或者我爱你,然后去抱抱她!她有时也会回应我:我也爱你!听到这样的反馈,我想我们的各位爸爸妈妈们肯定也会觉得特别的温馨。当然,我家宝有时候也特别的皮,也会闹情绪,有时也会哭的比较厉害,但不管什么时候,只要我说:来,妈妈抱抱!她就会屁颠屁颠的跑过来,即使前一刻她是因为我的不好举动在生气,只要一说抱她,她立刻就释然了。有时候早上她一起床就在那有点小情绪,妈妈,我要抱!我要抱!然后就这样什么也不想做围着你来回转。早上因为要上班,感觉时间也很紧,有时就怕一抱着就不让下来。但经过几次发现,只要抱抱她稍微那么一两分钟,她的情绪就缓下来了然后开始梳洗。作为一个蒙氏教育的从业者,其实我觉得她给我带来更多的是让我能给我的孩子更多理解和支持。更多的时候是情绪方面的支持。




音乐在蒙特梭利教育中的运用


蒙特梭利教育确实给我们带来了不一样的感受。我想我们今天听讲座的很多爸爸妈妈们之前也可能带孩子去参观过一些蒙特梭利学校,看完后可能会有一个这样的感触:教室的教具太丰富了,而且教室的环境布置的也比较温馨。我们可以看到这样的几个比较明显的分区日常生活,感官,数学,语言和科学文化那么可能有的家长会问了:“蒙特梭利环境里对音乐的涉及不多啊,是不是没有音乐的教学啊?”那今天呢,我们就带着这个疑问来解读一下音乐在蒙特梭利教育中的运用。


其实对于我们来说,时时刻刻都被周围的各种声音影响着,马路上的各种汽笛声,自行车的铃声,各种小摊的叫卖声,或者我们周围大自然的声音,这些只要能传入我们耳朵引起振动的都成为了声音。如果这些听到的声音的波动是整齐有规则的,我们就会觉得身心愉悦,感觉这一天都将是美好的,可是如果听到的声音是杂乱无章的,可能瞬间就感觉心情都变的烦躁了,我们周围的各种不同的声音都能够影响到我们的情绪。




在蒙氏体系里,音乐是作为科学文化区里艺术的一块,它以声音的方式呈现,并且通过一定的媒介来实现人内在情感的一种表达和释放。我们都知道,美妙的音乐传入大脑会产生一种独特的情感体验,让孩子心情愉悦,内心平和,并且充满了兴奋和积极的动力。这些美好的感受对于儿童情感的发展起到了很好的调节作用,使他们对美有了更进一步认识,这就是音乐的魅力。而且有一点比较奇特的:女性的声音对孩子而言更敏感。曾经有人做过这样的实验,让一个男性和一个女性分别站在两个不同的方位同时去叫孩子,孩子总是会先去寻找他听到的那个女性的声音。当然在众多女性的声音中,妈妈的声音对孩子而言是最特别的,可以说是世上最美妙的音乐也不为过。孩子很容易记住我们跟他们唱过的歌,或者讲过的小故事。


有时候我们可能会说,我五音不全的,唱歌很难听,怕给孩子的节拍不准,所以就想试图通过放这首同样的歌给孩子听,结果发现孩子可能也没太大的兴趣。其实对他们而言,听妈妈唱歌,更多的是在感受与妈妈之间的那种爱的链接。所以如果可以,多跟孩子轻柔地说话、轻唱柔美的小曲、安静地讲一个温暖的小故事等,都会对孩子的心理起到舒缓和安抚的作用,为孩子带去充分的安全感。


说到轻柔说话,突然想到我女儿有时会对我说:“妈妈,你刚才对我大声说话了。”然后我就说:“你现在也在对我大声说话。”她会突然说:“对不起。”我说完:“没关系。”她会继续说:“妈妈,你还没有对我说对不起呢?”好吧,瞬间就把我俩要争论的事情给偏离了。


作为我们成人也是,我们肯定也希望听到的都是一些安静平和的声音,我们的孩子当然也是这样。即使是再小的婴儿,都能够对轻松舒缓的音乐产生一种独特的反应。在场的妈妈肯定都有这样的经历,当孩子很小时,将他抱在环里,轻轻的哼着摇篮曲,孩子就会很快入睡;而当他哭的比较厉害时,此时播放一曲音乐,孩子听到突然出现的音乐,也多半能达到停止哭泣的作用,所以我们可以发现,喜欢听音乐是孩子的本性。



蒙氏学校中的音乐环境


在蒙氏的教育中,无论是学校教育还是家庭教育都会体现出音乐的奥妙之处。音乐时时刻刻的渗透在教室里的每一个环节。


走线:


首先说蒙氏学校里的音乐教育。蒙氏走线的环节,幼儿听着舒缓流畅的背景音乐然后慢慢的走在蒙氏线上,这一方面可以培养幼儿的肢体协调性及平衡能力,另一方面间接的培养了孩子的耐心和秩序感。有些刚进去蒙氏环境里的幼儿可能还静不下来,会在教室里或者是线上快速的走动,甚至奔跑,这个时候老师可能会让幼儿手上拖一个小碟子,碟子里放小珠子,让幼儿保护碟子里的小珠子不掉落,或者老师给幼儿一个点燃的香烛,这个时候幼儿的速度立刻就会降了下来,然后跟着缓慢的音乐走在线上。这些缓慢的旋律可以安抚幼儿的心情,使幼儿从任何状态中脱离出来,保持其平静和放松的状态。


当然在线上我们也可以做一些韵律活动,比如,播放不同风格的音乐,通过改变音乐的高低强弱,以及缓慢与急促的节奏,让幼儿分辨节奏的不同,然后调整自己的动作,或慢走和快走,或者走和停等,这些都很好的锻炼了幼儿的听觉辨别能力和对音乐的感知能力。


静寂游戏:


在蒙氏教育的另一个静寂游戏的环节中,音乐也起到了很大的作用。对蒙特梭利本人有过了解的家长可能知道玛利亚蒙特梭利本人在1949-1951年曾经3次获得诺贝尔和平奖的提名,所以她对于和平教育这一块也是做出来极大的贡献。静寂游戏作为和平教育的一块,蒙特梭利本人认为能让幼儿感受安静是学习聆听的第一步,她说听觉练习必须开始于一切静止不动的寂静无声,然后慢慢去感知由动作产生的声音和噪声。安静的聆听,不仅是对成人要求很高,对孩子来说,也是不小的挑战。通过聆听,可以让幼儿的听觉变的敏锐,这样可以听见更细微的声音,这正符合了蒙特梭利所说的感官练习基本上是在帮助个体察觉最小的外界刺激


在蒙特梭利的吸收性心智一书中,她这样写道:耳朵是语言的听觉器官,它成型于母体子宫内的特殊环境。耳朵的主要部分就像一把竖琴,它有64根长度不等的弦,能够对各种不同的声音产生反应。蒙特梭利之所以将人的耳朵比喻成拥有64根弦的竖琴,虽然在我们看来耳朵很小,但它却具有收听微小音符的所需的精巧构造。在此环节中幼儿通过安静的聆听各种不同的声音,分辨声音的远近,大小,类别等能达到听觉的训练,锻炼听觉的敏锐能力,这也为幼儿奠定一定的音乐基础。


在课堂上我们会给孩子听各种声音,动物的叫声,大自然的风声,雨声,打雷声,或者家里的一些声音,比如切菜的声音,水流的声音,闹钟的声音,各种交通工具的声音,如救护车的声音,消防车的声音,警车的声音各式各样,通过各种不同的来自于生活的声音,也能够让幼儿对周围的环境有更深的了解。也许,哪天你带宝宝出门,听到这样的声音,孩子还会和你分享一段在课堂上的经历呢!这个时候正是他将课题上的声音与实际相结合并内化的一个过程。这段时间,我家宝就特别喜欢问我的一个问题是:“妈妈,你刚才听到了什么声音?”我首先会反应到的是我周围的声音。她总会说:“不是的,是我打嗝的声音,”或者“是我喝水的声音,”或者是什么什么声音。她能注意到很细微的声音,比如家里有人推门时,我还没意识到,她都会说:“奶奶回来了!”可见孩子的听觉可以有多敏锐。作为我们成人其实也都都有这样的经历,在一群说话的人中很容易去辨别出自己亲近的人的声音。这也得益于我们很精细的听觉系统。



蒙氏环境中的音乐教具的运用


铃铛


在蒙氏的环境里,其实还有一个比较有特色的东西--铃铛。在课堂里如果比较吵闹,老师也不会扯着大嗓门喊:请安静!或者请轻声说话!这个时候老师会请出这个“神器”-轻轻的摇一下铃铛,孩子们的注意力就过来了,然后做“嘘”的手势,孩子就知道老师想表达的意思了,有时候铃铛也是作为引起孩子注意的一个工具,比如老师要讲一些比较重要的事情。曾经,我的老师分享过一个这样的例子:在孩子户外活动的时候,一般都会有几个不同的班级在一起,活动一段时间要进班时,各班的老师会依次的去摇铃铛,这个时候你会发现,孩子们很容易能区分自己班级的铃铛,听到这个声音时他们就会进班。在我们看来有时会觉得不可思议,铃铛发出的声音不都差不多吧,但我们的小孩就是能辨别出来。


听觉筒和音感钟


当然,提到蒙氏教育就不能不说一下它的另一个特点:丰富的教具。蒙特梭利中的音乐教育同样是是以感官教育中的听觉教育为基础,如听觉筒和音感钟。



在感官的五觉的发育中,听觉发育的最早,所以在胎儿期,我们一些家长就可以开始给宝宝做胎教了,准妈妈可以多听听音乐、多唱歌给肚子里的宝宝听了。甚至有些宝妈宝爸还会读故事书给肚子里的宝宝听。这些对宝宝来说都是很不错的。特别是孕期妈妈体内的荷尔蒙变化,容易造成情绪波动,听音乐正是舒缓和稳定孕妇情绪的最佳途径,这些音乐一般是轻柔的,轻快的,欢畅的,等等。等宝宝出生后,我们往往会发现,孩子如果哭闹不止,只要播放妈妈在孕期中经常聆听的音乐,孩子就会逐渐安静下来。出生后的婴儿就能对周围的声音作出反应,比如听到巨大的声响而惊动。


听觉筒和音感钟这两个教具正是幼儿对声音与音乐的训练。在听觉筒的操作中通过配对和分类,可以锻炼幼儿对强弱音的听辩能力。而音感钟音则可以锻炼幼儿对高低音乐的分辨。虽然音感钟并非蒙特梭利本人发明的,但却是蒙特梭利的学生利用其教学法发明的音乐教具,它分别由两组组成,每组有13个钟,每一个钟都有一个钟座,底座白色则代表八度音中的全音,音名为CDEFGABC,唱名为DRiMi.FA.SOL.LA.SI.DO;钟座黑色者代表八度音中的半音,#(升)C,#D,#F,#G,#A,,唱名为#D#RI,#FA,#SOL,#LA。而这些黑白底座的钟正好和钢琴的黑白键盘相仿。所以借由这组教具,幼儿在老师的带领下可以感受各种音乐的不同,甚至可以将其运用到之前提到的那几个环节,如通过敲击音感钟,让幼儿随其音乐走线,或者让幼儿去分辨每一个音。老师的工作是设计音乐环境,并且以生动活泼的教学方法,循序渐进的带领幼儿进入音乐的殿堂。通过这样的团体活动,也可以培养幼儿互助,将成长中的人格导向为乐观和群。




音乐对孩子成长都有什么好处?


音乐可以协助孩子在成长过程中尊重其成长步调。例如,对于孩子而言,天性爱动、爱模仿,借助于音乐可以帮助他们通过肢体动作去表达内心的需求。而且很多音乐的节奏感比较清晰,我们还可以借助于这些音乐去激发孩子自身的潜能。当然,对于一些语言表达有问题,或者行为有问题的幼儿,音乐或者某些时候可以成为治疗他们心灵的良药。比如说,一个幼儿每次情绪超过一个时间段,如10min就开始暴躁,经过实验,每次到他情绪爆发的临界点,播放舒缓的钢琴旋律,可以减弱暴躁的出现,甚至到最后暴躁的情绪会慢慢消失。所以音乐在某种程度上也是一种心灵的享受和听觉的洗礼。


当然,对于蒙氏音乐而言,所有的一切都是可控和可以微调的,它的灵活性很强。音乐在运用中除了有肢体动作的诠释外,更要体现出尊重和吻合。音乐的选择尊重孩子的年龄和成长的特点,在施教过程中,老师协助孩子去倾听和理解,但从不强迫孩子。一段时间后发现,很多孩子通过音乐的熏陶,开始变得有自律性,语言表达和肢体表达更灵活;甚至一些不会说话的孩子可以用肢体表达需求或者进行简单的发音,激发了他们对音乐的兴趣。


蒙氏教育无论是国内还是国外都强调把蒙氏教育家庭化,音乐作为一种辅助性的手段,可以更好的让孩子去熟悉自己和自己所操控的事物。我们很多家长反映,幼儿在学校里学了什么,回到家自己玩时喜欢哼唱;有的时候电脑或者电视里播放音乐时自己还会很欢悦的跟着扭动。有些反复播放的音乐旋律成为了孩子做某件事,或工作或玩耍的“提示灯”。在孩子的一天中,并不需要规规矩矩地端坐着听音乐,音乐应伴随着他一天的生活,不知不觉地吸引着他的注意力,而孩子也会逐渐跟随音乐情绪的变化做出相应的反响:早晨起床和进餐,音乐轻松愉快,孩子也精神兴奋;学运动员一二一向前走时,音乐节奏鲜明有力,孩子也挺胸昂首;入睡前播放一曲悠扬甜美的歌,孩子会安静地微笑着进入梦乡……。父母还可以配合音乐的情绪变化讲故事,合着音乐的节拍玩游戏等。音乐可以帮助孩子构建自我的安全感,建立规则,培养其秩序感。比如每天早上起床时家长可以给幼儿播放固定的音乐,一段时间以后,每当早上这个音乐响起,幼儿就知道到了起床的时间,这会让幼儿自觉主动的去做某件事。


蒙特梭利博士对音乐启蒙教育的主张为音乐启蒙的成功与否,主要看我们让儿童听了多少音乐而定。我们应该给儿童一个能够引发其音乐感受力和理解力的环境。儿童对音乐的感受是全方位的,在蒙氏体系里,无论是对文化还是对音乐的兼容并包性都是很强大的,我们可以给孩子听舒缓的旋律,听儿歌,听童谣,听歌曲,也可以给孩子听歌剧,戏曲,以及这个世界上个种不同的声音,丰富和拓展幼儿的生活常识,加深对这个世界的了解。




家庭蒙氏环境中音乐的运用


蒙氏教育很强调生活化,其实家庭当中的很多东西都可能是孩子学习音乐的渠道。比如说家里的瓶瓶罐罐,各种敲击可以发声的物品都可能是声音的来源。比如,幼儿会用勺子去敲击杯子、碗等。充分利用家庭中随手可及的盆盆罐罐等,去玩“音乐”。让孩子在好玩的游戏、亲手操作当中,去接触不同的音乐形式、把音乐这件事,真正印刻、内化到自己心里去。父母此时也可同步观察孩子真正的兴趣所在。大自然的声音也是有益于孩子心理健康的声音,如欢快的鸟鸣声,潺潺的流水声,苍茫的海浪声等,这些大自然谱写的曲子,最能让孩子体会到美妙,从而让孩子亲近自然、热爱自然。所以家长如果有空的话,可以多带我们的孩子出去感受大自然。



针对各个不同阶段的孩子,音乐的渗透方式也会有所差别


0-1岁


这个时期的音乐教育活动,主要是听音乐。在家里,爸爸妈妈可以选择一些优美、动听的音乐作品,熏陶和感染孩子,也可以根据不同的场景、孩子的心情状态等,选放一些不同风格、不同情绪的音乐,丰富孩子的感受。


乐曲选择的一个原则是,音乐的变化频率别太快,别太响、太吵,简单、干净、温和即可。每次听,10分钟左右就好。


当然,安全感这件事,对1岁之前的宝宝而言,尤其重要。


1-3岁


这个年龄的孩子语言快速发展,大动作和精细动作发展的也都非常迅速,所以,多给孩子听节奏鲜明、短小活泼的曲子比较合适。适合孩子的儿歌也很好。另外,可购买一些音乐教具,或者充分利用家庭中随手可及的盆盆罐罐等,去玩“音乐”。让孩子在好玩的游戏、亲手操作当中,去接触不同的音乐形式、把音乐这件事,真正印刻、内化到自己心里去。父母此时也可同步观察孩子真正的兴趣所在。


4岁以后


4岁以后的孩子,规则意识、自控能力都有一定发展了,这时爸妈们可以多尝试带孩子去听音乐会。亲眼看一看指挥是怎样挥舞双臂打拍子的、认一认舞台上那些不同模样的乐器、听一听各种乐器有什么不同的声响。再者儿童剧就是不错的选择。儿童剧要选择主题贴近生活、靠近孩子认知、能够引发孩子兴趣、且时间又不能太长的。带孩子去之前,先做做预习,比如讲讲孩子到时候会听到、看到的具体故事是什么。


总之尽可能地创造一切条件让孩子生活在充满音乐的环境之中,他将会在音乐的感染下,不断提高对音乐的情趣,以至于自发地产生学习音乐的要求。




当然给孩子听音乐时也有一些需要注意的地方


1 最好给孩子听一些舒缓的音乐,比如莫扎特的音乐等;


2 听音乐的时间一般选在孩子洗澡或是做按摩、做运动的时候听,如果给孩子做过抚触按摩的家长肯定都会有一个感受,当家里播放着舒缓的轻音乐,一边给孩子按摩,孩子会显得特别的平和和享受;我们也可以在孩子自己独自玩耍的时候听,这样他会感觉到整个环境是相对比较安全的,并不只是只有他一个人,这对于孩子安全感的建立也是有好处的。


3 每天听音乐的时间不宜太长,刺激量过大也会造成不良反应,一是对孩子听觉的一个负担,另一方面也可能适得其反,让孩子对此音乐产生了厌烦心理,每天累计最好不超过2小时。


4 相同的曲子,可以给孩子反复听一段时间,这可以加深孩子对音乐的记忆,孩子的很多学习都是在不断的反复练习中内化的。当然,也要结合孩子的情绪和反应做出相应的调整,若孩子对这首音乐已经没有反应或没有兴趣也可另换音乐。


5 音乐声不要过大,离孩子的耳朵不要过近,避免伤害到孩子的听觉系统。

当然,针对家庭里的音乐学习,家长首先需要明白的一点是:家庭当中音乐的学习应该是自发的,轻松的,有趣的,它是一种水到渠成的结果,而不是带有家长的某种目的性的。如果家长想让幼儿一定要学会某种乐器,或者是一定要对某种音乐产生共鸣,针对这方面的需求家长可能要自己去花心思了。







最后跟大家分享一个比较暖心的故事,关于胎前记忆



有一些专家对一群家长进行采访,问:你们知道不知道孩子都有胎前记忆?很多家长对这个词不是很了解,但有一些妈妈会说:哦,可能会有。我们所说的胎前记忆是指宝宝在妈妈肚子里到出生前的那段记忆。妈妈就会说我们家孩子经常在34岁,或者45岁的时候回经常说一些很奇奇怪怪的话,特别是他们很多人都提到了共同的一点就是,很多孩子在分享的时候都说:妈妈,我在来到你的肚子前,我是在天上的。所以为什么我们说孩子是天使,可能也有一定的道理。


受访者中有一个妈妈分享了这样一个故事,她的女儿在4岁左右的时候,有一天突然和妈妈交谈,说:“妈妈谢谢你,很高兴我又来到你的身边。”当时这个妈妈就特别奇怪,她女儿又说:“妈妈你知道吗?其实很早的时候我是在天上的,我找呀找,然后看到了你,我就想选择你做我的妈妈。可是不知道为什么我过来你身边之后突然又离开你了,还好的是我等啊等,终于又等到你了!”这个孩子说完之后,这个妈妈感动地差点哭了,因为这个妈妈之前怀过一个孩子,但是她从来没有和别人讲,可能只有她比较亲近的人知道,但她的孩子是从来不知道这个事情的。但是她的孩子在和她分享的时候,这个妈妈就特别感动,她觉得孩子真的是我们的天使,真的需要用我们全部的爱去温暖他们。


这是一个贴心的小故事,也希望让各位爸爸妈妈共同感受这份感动。今天是平安夜,也祝愿我们的爸爸妈妈和宝宝都能健康平安,特别是我们的宝宝都能够快乐、健康地成长。






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